Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie

Produktbeschreibung

Der Debatte um Inklusion in der Erziehungswissenschaft wird oft eine normative Ausprägung vorgeworfen. Der Tagungsband versammelt theoretische und methodologische Beiträge zu Normativität im wissenschaftlichen Diskurs, zur normativen Positionsbestimmung im Forschungsdiskurs zu Inklusion und zur Normativität der Praxis und der Forschung. Die Frage des Verhältnisses der Disziplin zur Normativität erfährt hierdurch eine neue Aktualität. 

Inhaltsverzeichnis

Bettina Fritzsche, Andreas Köpfer, Monika Wagner-Willi, Anselm Böhmer, Charlotte
Lietzmann, Hannah Nitschmann & Florian Weitkämper: Einleitung:
Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie - Abgrenzungen und
Brückenschläge Teil I: Normativitätskritische Analysen der Verwobenheit von
Inklusionsforschung und Bildungspolitik Wolfgang Meseth: Inklusion und
Normativität - Anmerkungen zu einigen Reflexionsproblemen
erziehungswissenschaftlicher (Inklusions-)Forschung Mechtild Gomolla:
Neukonzeptualisierung menschenrechtlicher und demokratischer Bildungsziele im
Rahmen wirkungsorientierter Schulreformen Jürgen Budde: Normative
Positionierungen in Inklusionsforschung und Bildungspolitik Michelle Proyer:
Inklusion als globale Norm?! - Von Kontextualitäten, Lokalitäten und
Situativitäten der In- und Exklusion im internationalen Diskurs Teil II:
Theoretische Perspektiven auf die Normativitätsproblematik in der
Inklusionsdebatte Benedikt Hopmann: Inklusion als Befähigung - der
Capabilities-Ansatz als normativtheoretische Metrik für Inklusion Anke Redecker:
Die Orientierungsfunktion des Normativen Zur bildungstheoretischen Grundlegung
von Empirie in der Inklusionsforschung Teil III: Theoretisch-methodologische
Diskussionen der Bedeutung von Normativität in der empirischen
Inklusionsforschung Anja Hackbarth: Die Norm der Inklusion zwischen Affirmation
und Transformation Tilman Drope, Thorsten Merl & Kerstin Rabenstein: Über
Normativität ins Gespräch kommen. Ein Modell zur Verhältnisbestimmung von
Gegenstandskonstruktionen in der rekonstruktiven Inklusionsforschung Marcus
Emmerich & Ulrike Hormel: Normativität und Beobachtung Flucht/Migration als
Gegenstand sozial- und erziehungswissenschaftlicher In-/Exklusionsforschung
Markus Dederich: Inklusion, Normativität und Kritik Mitglieder des Vereins
Forschungsgruppe Kreativwerkstatt: Implikationen bei
Inklusionsforschungsprozessen - Erfahrungen einer inklusiven Forschungsgruppe
Martina Kaack: Systemtheoretische Analyseoptionen im Rahmen eines
normalitätssensiblen Inklusionsdiskurses Daniel Goldmann: Formen der
unterrichtlichen Inklusion = Qualitäten der Inklusion? Zur differenzierten
Beobachtung und Bewertung inklusiver Subjektivierungen Teil IV:
Gegenstandsbezogene Analysen der Normativitätsproblematik von Inklusion in
pädagogischen Feldern Sylvia Nienhaus: Der Umgang mit Individualität in
frühkindlicher Bildung und Betreuung im Kontext von Inklusion Bettina
Reiss-Semmler: Normativität schulischer Inklusion - ein Blick auf Diskurs und
Empirie Christian Filk & Ann-Kathrin Stoltenhoff: Normativität im Wissensfeld
und Handlungsfeld 'Inklusion': Eine qualitative Mehrebenen-Analyse der Steuerung
von Schulentwicklung(-sforschung) Susanne Gottuck: "Homogenität wird dann direkt
immer kritisiert und gesagt, 'nein wir müssen aber Inklusion machen'" Inklusion
und Normativität in Äußerungen von Lehramtsstudierenden aus diskurstheoretischer
Perspektive Franziska Schreiter & Carolin Vierneisel: (Hetero-)Normativität
aufbrechen: Vielfalt* in der Lehramtslehre Jürgen Gerdes, Lars Heinemann & Uwe H
Bittlingmayer: Inklusionsverständnisse schulischer pädagogischer Fachkräfte im
Verhältnis zu einer menschenrechtlichen Perspektive auf Inklusion Bianca Baßler
& Kathrin Leipold: Grenzbeziehungen und Grenzbearbeitungen als mögliche
Erweiterung der Inklusionsforschung Autor*innenangaben 

Autoreninfo

Prof. Dr. Bettina Fritzsche, Professur für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt qualitative Forschungsmethoden, Institut für Erziehungswissenschaft, Pädagogische Hochschule Freiburg

> > > > > Dr. Florian Weitkämper, Akademischer Mitarbeiter, Institut für Erziehungswissenschaft, Pädagogische Hochschule Freiburg