Lied und Musik im Geschichtsunterricht

Produktbeschreibung

Musik verbindet Menschen über Kontinente und Jahrhunderte hinweg. Sie appelliert zuerst an die Emotionen, kann also ein Schlüssel für die Vorstellungswelten vergangener Zeiten sein und zugleich ist sie ein scheinbar vertrautes Medium, das überall in der Alltagswelt verfügbar ist. Auf diese Kombination von Potenzial und Zugänglichkeit baut das vorliegende Buch. Es zeigt, wie sich Musik als eine ernstzunehmende und bedeutsame Quelle in den Geschichtsunterricht integrieren lässt, ohne dass dazu Notenkenntnisse erforderlich wären. Ein Methodenpool sowie zahlreiche Unterrichtsvorschläge systematisieren diese Überlegungen für die schulische Praxis. 

Inhaltsverzeichnis

Vorwort und Dank Einleitung Theoretisch-Methodisches: Musik als historische
Quelle - Gegenstand und Analyse 1. Noten, Texte, Klänge: Zur medialen
Verfasstheit musikalischer Quellen 1.1 Primärquellen und Begleitquellen 1.2
Musik in Text- und Bildquellen 1.3 Musik als Klangquellen 1.4 Historische Musik:
Ein kurzer Blick zwischen die Disziplinen 2. Musik, Geschichtsunterricht und
Emotionen 2.1 Emotionen und Gefühle als historische Kategorie: Eine Definition
2.2 Emotionen und historisches Lernen 2.3 Musik und historische Emotionen 3.
Musik als historische Quelle: Analyseraster 3.1 Beschreibung und
Charakterisierung 3.2 Das musikalische Produkt: äußere und innere Quellenkritik
3.3 Die musikalische Praxis: Aufführungen 3.4 Zeitgenössische Wahrnehmung und
Wirkung 3.5 Interpretation: Sinnvolle historische Fragestellungen 4. Guter
Geschichtsunterricht und Musik 4.1 Historische Lieder und die Erarbeitung
"fachspezifisch bedeutender Themen" 4.2 Schüler*innenorientierung als zentrales
didaktisches Prinzip Historisches: Eine kleine Geschichte des Singens 1. "Und
stets ein frohes Lied erklingt": Gesang als Glücksversprechen 2. Das
"staatsordnende Medium": Gesang und politische Erziehung 3. "Bildungsmacht
Musik": Das 19. Jahrhundert 4. "Mann der Arbeit aufgewacht und erkenne deine
Macht": Singen in politischen Gemeinschaften 5. "Klampfen schwirren und Geigen
klingen": Jugendliches Singen und Ideologie im 20. Jahrhundert 6. "Sei wachsam,
sing nicht": Vom Singen und Nichtsingen in der Bundesrepublik Deutschland 7. Das
Lied: Systematisierungsvorschläge 7.1 Die W5-Systematik 7.2 Die zentralen
Liedgattungen des 18. bis 20. Jahrhunderts 7.2.1 "Komm lieber Mai und mache":
Volkstümliche Lieder 7.2.2 "Song von den brennenden Zeitfragen": Politische
Lieder 7.2.3 "Ein bisschen Frieden": Populäre Lieder Unterrichtspraktisches 1.
Bevor es richtig losgeht: Inhaltliche und pragmatische Kriterien der Liedauswahl
2. Methodenpool 2.1 Methoden für Stundeneinstiege 2.1.1 Produktive Irritation:
Nationalhymne einmal anders 2.1.2 Höreindrücke visualisieren: Standardisierte
Verfahren 2.1.3 Das vergleichende Hören: Nicht standardisierte Verfahren 2.2
Methoden für die Erarbeitungsphase 2.2.1 Take-Away-Botschaften formulieren 2.2.2
Liedbiografien 2.2.3 Perspektiven hörbar machen: vergleichende Hörprotokolle
2.2.4 Pars pro toto: Bandbiografien oder Musikerbiografien 2.2.5
Zuordnen/Matching 2.2.6 Personenaufstellung oder Gruppenaufstellung 2.3 Methoden
für die Vertiefung und Urteilsbildung 2.3.1 Definieren 2.3.2 Kreatives Schreiben
2.3.3 Historische Konflikte in Musik aushandeln 2.3.4 Kommentieren und
Rezensieren 2.3.5 Ein Musikvideo drehen 2.3.6 Geschichte hören: Radiofeatures
gestalten 3. Unterrichtsbeispiele 3.1 "Es wurden Arbeiter gerufen, doch es kamen
Menschen an.": Arbeitsmigration nach Deutschland zwischen den 1960er und 1980er
Jahren 3.1.1 Methodisch-Didaktische Vorüberlegungen 3.1.2 Historischer Kontext
3.1.3 Aufgabenvorschläge 3.1.4 Materialien 3.2 Die Gründung und Etablierung der
beiden deutschen Staaten im Spiegel ihrer Hymnen (1949/1950) 3.2.1
Methodisch-didaktische Vorüberlegungen 3.2.2 Historischer Kontext 3.2.3
Aufgabenvorschläge 3.2.4 Materialien 3.3 Typisch!? Gender und Geschlecht:
Rollenbilder im Wandel des 19. und 20. Jahrhunderts 3.3.1 Methodisch-didaktische
Vorüberlegung 3.3.2 Historische Kontexte 3.3.3 Aufgabenvorschläge 3.3.4
Materialien Anmerkungen Anhang 

Autoreninfo

Juliane Brauer, Dr., ist Professorin für Geschichtsdidaktik an der Stiftung Universität Hildesheim