Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen

Produktbeschreibung

Es werden praxis-bezogene Erfahrungen, und aktuelle Erkennt-nisse aus der Forschung zum Potenzial des Lerntagebuch- und Portfolio-Ansatzes präsentiert. 

Inhaltsverzeichnis

Vorwort und Dank
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5 Inhalt
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7 Michaela Gläser-Zikuda und Tina Hascher Zum Potenzial von Lerntagebuch und
Portfolio ......................................... 9 Teil 1: Grundilberlegungen
zur neuen Lernkultur und zur Arbeit mit Lerntagebuch bzw. Portfolio 1 Tina
Hascher und Hermann Astleitner Blickpunkt Lernprozess
............................................................................ 25
2 Gerd Bräuer Portfolios in der Lehrerausbildung als Grundlage für eine neue
Lernkultur in der Schule .....................................................
.45 3 Thomas Häcker Portfolio - ein Medium im Spannungsfeld zwischen Optimierung
und Humanisierung des Lernens ......................... 63 4 Urban Lissmann
Beurteilungsraster und Portfoliobeurteilung
............................................. 87 5 Felix Winter Fragen der
Leistungsbewertung beim Lerntagebuch und Portfolio
...........................................................................................
109 Teil 2: Lerntagebilcher in Forschung und Praxis 6 Nadja Badr Goetz und Urs
Ruf Das Lernjournal im dialogisch konzipierten Unterricht
......................... 133 7 Meike Landmann und Bernhard Schmitz Welche Rolle
spielt Self-Monitoring bei der Selbstregulation und wie kann man mit Hilfe von
Tagebüchern die Selbstregulation fördem? ......................................
149 8 Birgit Spinath Ein Lerntagebuch zur Förderung motivationsbezogener
Voraussetzungen für Lern- und Leistungsverhalten bei Schüler/innen mit
sonderpädagogischem Förderbedarf.. ........................ 171 Teil 3:
Portfolios in Forschung und Praxis 9 Michaela Gläser-Zikuda & Tanja Lindacher
Portfolioarbeit im Unterricht - praktische Umsetzung und empirische ÜberprUfung
.................................... ........................... .... 189 10
Elfriede Schmidinger Das Leseportfolio als persönlicher Lernbegleiter zu den
Bildungsstandards Deutsch / Lesen ......................... ...
................. 205 11 Birgit Brauer Portfolios zur Unterstützung der
Selbstreflexion - Eine Untersuchung zur Arbeit mit Portfolios in der
Hochschullehre ........................................................
.............. ....... 23 5 12 Ilse Brunner und Julia Born Arbeiten mit
Portfolios - Erfahrungen mit einem Online-Seminar
...................................... .......... ......... ................. ..
267 13 Tina Hascher Lerntagebuch und Portfolio - Ermöglichung echter Lernzeit
... ............................................................. 295 Autorinnen
und Autoren .. ... ...... ... ...... ........... .......
................................... 302 

Autoreninfo

Tina Hascher, geboren 1965, Prof. Dr. phil., Direktorin am Sekundarlehramt und Leiterin der Forschungsstelle für Schulpädagogik und Fachdidaktik, Universität Bern.
Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte: Emotionen im Lehr-Lernprozess, Wohlbefinden, Lernen aus Fehlern, Gesundheitsförderung in der Schule, Schulentwicklung, Jugendalter, Lehrerbildung.Michaela Gläser-Zikuda ist Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.