Kollaborative Mehrsprachigkeit in Lehr-/Lernkontexten

Produktbeschreibung

Beim Lernen von Fremdsprachen auf Wissen aus anderen Sprachen zurückzugreifen, kann erwiesenermaßen den Lernprozess erleichtern. Gerade im englischen Fremdsprachenunterricht werden solche Synergien oft nicht systematisch genutzt. Im Kontext dieses Dilemmas untersucht der Band das Potential von Aufgaben, die sowohl kollaborativ als auch sprachenvernetzend aufgebaut sind, mit Blick auf Unterrichtspraxis wie auch auf die Ausbildung von zukünftigen Lehrkräften. Die Ergebnisse zeigen, dass die beteiligten Teilnehmer:innen eine Vielzahl an Mehrsprachigkeitstechniken erfolgreich und kreativ einsetzen können. Darauf aufbauend bieten kooperative Aufgaben das Potential, den englischen Fremdsprachenunterricht für mehrsprachigkeitssensible Ansätze zu öffnen. 

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis - Tabellenverzeichnis - Abkürzungsverzeichnis - Danksagung
- Zusammenfassung - Einführung - Kollaborative Funktionale Mehrsprachigkeit als
Perspektive für den englischen Fremdsprachenunterricht - Projektverortung und
Operationalisierung: Zur Forschungsfrage des vorliegenden Projektes - Zur
Methodologie des Projekts - Präsentation der Ergebnisse - Zusammenschau der
Ergebnisse & mehrsprachigkeitsdidaktische sowie fremdsprachendidaktische
Implikationen mit Blick auf das Erkenntnisinteresse - Anhang -
Literaturverzeichnis 

Autoreninfo

Christian Kramer hat Anglistik und Sprachwissenschaft studiert und in englischer Fremdsprachendidaktik promoviert. Er arbeitet als Lehrbeauftragter für Englischdidaktik am Institut für Anglistik und Amerikanistik an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.