Wege zur Hochschulreife in Baden-Württemberg

Produktbeschreibung

Die TOSCA-Studie beschreibt die Zusammensetzung der Schülerschaft anallgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien in Baden-Württemberg, analysiert die Vergleichbarkeit der Abschlüsse und untersucht die Überleitung in eine Berufsausbildung oder ein Universitätsstudium. Die beruflichen Gymnasien Baden-Württembergs bieten einer traditionell eher gymnasialfernen Schülerschaft die Möglichkeit, mit einer berufsbezogenen fachlichen Schwerpunktsetzung das Abitur zu machen. Das Buch mit Ergebnissen aus der Studie Transformation des Sekundarschulsystems und akademische Karrieren (TOSCA) untersucht diese Form der Öffnung von Bildungswegen vor allem im Hinblick auf die Studierfähigkeit. TOSCA analysiert Eingangsunterschiede zu Beginn der gymnasialen Oberstufe an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien, die Vergleichbarkeit der Abschlüsse und die erfolgreiche Überleitung in eine Berufsausbildung oder ein Universitätsstudium. 

Inhaltsverzeichnis

Vorwort der Herausgeber.- I. Transformation des Sekundarschulsystems in der
Bundesrepublik Deutschland: Differenzierung, Öffnung von Bildungswegen und die
Wahrung von Standards.- 1. Einleitung.- 2. Öffnung von Bildungswegen und Wahrung
von Standards.- II. Landesprofil der Schulentwicklung.- 1. Einleitung.- 2.
Landesgeschichtliche Grundinformationen.- 3. Daten zum Bildungssystem.- 4.
Trends der Bildungsentwicklung.- 5. Grundzüge der Bildungspolitik.- 6. Zur
Entwicklung der beruflichen Gymnasien.- 7. Zusammenfassung.- III. Berufliche
Gymnasien in Baden-Württemberg: Geschichte und heutige Ausgestaltung.- 1.
Einleitung.- 2. Gymnasiale Ausdifferenzierung im 19. Jahrhundert.- 3. Die
Wirtschaftsoberschule als Vorläufer der beruflichen Gymnasien.- 4. Einrichtung
der beruflichen Gymnasien und Entwicklung ihrer Abgangsqualifikation.- 5.
Ausgestaltung der beruflichen Gymnasien.- 6. Ausblick.- IV. Wege zur
Hochschulreife in Baden-Württemberg - Erweiterung von Bildungswegen und
Studiereignung: Die grundlegenden Fragestellungen in TOSCA.- 1. Einleitung.- 2.
Kernfragestellungen des vorliegenden Bandes.- V. Durchführung und methodische
Grundlagen der TOSCA-Studie.- 1. Einleitung.- 2. Definition der
Untersuchungspopulation.- 3. Stichprobenziehung und realisierte Stichprobe.- 4.
Durchführung der Studie.- 5. Stichprobenausfälle und Selektivitätsanalysen.- 6.
Skalierung der Leistungstests.- 7. Umgang mit fehlenden Werten und
hierarchischen Daten.- VI. Führt institutionelle Vielfalt zur Öffnung im
Bildungssystem? Sozialer Hintergrund und kognitive Grundfähigkeit der
Schülerschaft an allgemein bildenden und beruflichen Gymnasien.- 1. Einleitung.-
2. Bildungslaufbahnen von Schülerinnen und Schülern an allgemein bildenden und
beruflichen Gymnasien.- 3. Sozialer Hintergrundvon Schülerinnen und Schülern an
allgemein bildenden und beruflichen Gymnasien.- 4. Familiärer Hintergrund der
Schülerschaft in den Sekundarstufen I und II: Ein Vergleich mit PISA.- 5. Das
berufliche Gymnasium als institutionelle Ergänzung zur besseren Ausschöpfung von
Begabungsreserven.- 6. Zusammenfassung.- VII. Mathematikleistungen in allgemein
bildenden und beruflichen Gymnasien.- 1. Einleitung.- 2.
Pädagogisch-psychologische Modelle des Wissenserwerbs in Mathematik.- 3.
Fragestellungen und Ausgangsannahmen.- 4. Die Erfassung mathematischer
Grundbildung und voruniversitärer Mathematikleistungen: Testdesign, Konzeption,
Definition von Kompetenzniveaus und von Mindeststandards sowie Hinweise zur
Validität.- 5. Ergebnisse.- 6. Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse.-
VIII. Englischleistungen von Schülerinnen und Schülern an allgemein bildenden
und beruflichen Gymnasien.- 1. Einleitung.- 2. Zur Psychologie des
Fremdsprachenerwerbs.- 3. Zur Diagnostik der Englischkenntnisse: Der Test of
English as a Foreign Language.- 4. Ableitung der Fragestellungen.- 5. Befunde
einer Vorstudie zur Validierung einer TOEFL-Kurzversion.- 6. Befunde aus der
Hauptstudie.- 7. Zusammenfassung und Diskussion der Befunde.- IX. Aspekte von
Wissenschaftspropädeutik und Studierfähigkeit.- 1. Einleitung.- 2.
Studienvorbereitende Lernformen und subjektive Beurteilung der
Studienvorbereitung.- 3. Epistemologische Überzeugungen.- 4.
Wissenschaftspropädeutik - Ein Ausblick.- X. Die gymnasiale Oberstufe und
psychische Ressourcen: Gewissenhaftigkeit, intellektuelle Offenheit und die
Entwicklung von Berufsinteressen.- 1. Einleitung.- 2. Personale Ressourcen -
Eine theoretische Fundierung.- 3. Ergebnisse.- 4. Zusammenfassung und
Diskussion.- XI. Studierneigung bei Absolventenallgemein bildender und
beruflicher Gymnasien.- 1. Einleitung.- 2. Soziale Disparitäten beim
Hochschulzugang.- 3. Institutionelle und individuelle Einflussgrößen beim
Übergang von der Schule in die Hochschule.- 4. Konkretisierung der
Fragestellungen.- 5. Instrumentierung und methodisches Vorgehen.- 6.
Ergebnisse.- 7. Zusammenfassung und Diskussion.- XII. Transformation des
Sekundarschulsystems und akademische Karrieren - Zusammenfassung, Diskussion und
ein Ausblick.- 1. Einleitung.- 2. Öffnung der Wege zur Hochschule, Sicherung von
Mindeststandards und Vergleichbarkeit von Bildungszertifikaten.- 3.
Interessendifferenzierung und die Kanalisierung von Studienplänen.- 4. Grenzen
des Schulformvergleichs.- 5. Ausblick.- Abbildungsverzeichnis.-
Tabellenverzeichnis. 

Autoreninfo

Prof. Dr. Olaf Köller, Institut für Psychologie II, Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Universität Erlangen-Nürnberg;
Dr. Rainer Watermann,
Dr. Ulrich Trautwein,
Dipl.-Psych. Oliver Lüdtke; alle: Max Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin.