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Blick ins Buch

Schulbucharbeit

Das Geschichtslehrbuch in der Unterrichtspraxis

von Schönemann, Bernd / Thünemann, Holger   (Autor)

Trotz zunehmender Konkurrenz gilt das Schulbuch nach wie vor als Leitmedium des Ge-schichtsunterrichts. Anders als manchmal behauptet, sind auch moderne Schulbücher keine "Selbstläufer". Sie verfügen zwar über zahlreiche Methodenseiten und bieten Tipps zur Un-terrichtsgestaltung. Guter Geschichtsunterricht ist aber nur möglich, wenn Lehrerinnen und Lehrer sich intensiv mit der medialen Eigenlogik des Schulbuchs auseinandersetzen. Wie ent-stehen Schulbücher? Wie sind sie aufgebaut? Was zeichnet ein gutes Schulbuch aus? Und welche Methoden der Schulbucharbeit eignen sich für reflektierte Lehr-/Lernprozesse? Der vorliegende Band gibt auf zentrale Fragen wie diese eine Antwort und ist damit die erste umfassende Monografie zum Thema.

Buch (Kartoniert)

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Produktbeschreibung

Trotz zunehmender Konkurrenz gilt das Schulbuch nach wie vor als Leitmedium des Ge-schichtsunterrichts. Anders als manchmal behauptet, sind auch moderne Schulbücher keine "Selbstläufer". Sie verfügen zwar über zahlreiche Methodenseiten und bieten Tipps zur Un-terrichtsgestaltung. Guter Geschichtsunterricht ist aber nur möglich, wenn Lehrerinnen und Lehrer sich intensiv mit der medialen Eigenlogik des Schulbuchs auseinandersetzen. Wie ent-stehen Schulbücher? Wie sind sie aufgebaut? Was zeichnet ein gutes Schulbuch aus? Und welche Methoden der Schulbucharbeit eignen sich für reflektierte Lehr-/Lernprozesse? Der vorliegende Band gibt auf zentrale Fragen wie diese eine Antwort und ist damit die erste umfassende Monografie zum Thema. 

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung: Klassiker oder Auslaufmodell? Das Schulbuch als Leitmedium des Geschichtsunterrichts

2. Perspektiven der Forschung: Historische, internationale und didaktische Schulbuchforschung

3. Genese und Typologie: Von der Katechese zum kombinierten Lern- und Arbeitsbuch

4. Bausteine: Das Schulbuch als Kompaktmedium

5. Produktion und Distribution: Der Weg des Schulbuchs vom Verlag auf den Schultisch

6. "Große" und "kleine" Analyse: Schulbuchauswahl und Unterrichtsplanung

6.1 "Große" Analyse: Schulbuchauswahl

6.2 "Kleine" Analyse: Unterrichtsplanung

7. Qualifikationen und Figuren: Lehr-lernmethodische Formen des Schulbucheinsatzes im Geschichtsunterricht

7.1 Forschungsstand

7.2 Informationsentnahme durch Reorganisation

7.3 Erkenntnisgewinn durch Materialerschließung 7.4 Urteilsbildung durch Problemlösung

7.5 Ideologiekritik durch synchronen und diachronen Schulbuchvergleich

8. Anhang: Materialien, Bibliographie, Registe 

Autoreninfo

Prof. Dr. Bernd Schönemann geb. 1954, Inhaber des Lehrstuhls für Didaktik der Geschichte unter besonderer Berücksichtigung der Geschichtskultur am Institut für Didaktik der Geschichte der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster; zahlreiche Veröffentlichungen zu Themen der Bildungsgeschichte, der Begriffsgeschichte und der Geschichtsdidaktik. Dr. Holger Thünemann geb. 1975, Studienrat i.H. am Institut für Didaktik der Geschichte der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster und Lehrer am Gymnasium Paulinum; Veröffentlichungen zu Themen der Geschichtskultur, der Schulbuchanalyse und des historischen Lernens 

Mehr vom Verlag:

Wochenschau Verlag

Mehr aus der Reihe:

Methoden Historischen Lernens

Produktdetails

Medium: Buch
Format: Kartoniert
Seiten: 206
Sprache: Deutsch
Erschienen: Juli 2010
Sonstiges: Best.-Nr.02316
Maße: 190 x 117 mm
Gewicht: 211 g
ISBN-10: 3899745922
ISBN-13: 9783899745924
Verlagsbestell-Nr.: 4592

Bestell-Nr.: 6475359 
Libri-Verkaufsrang (LVR): 182631
Libri-Relevanz: 2 (max 9.999)
Bestell-Nr. Verlag: 4592

LIBRI: 4013069
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Warengruppe: 17240 

KNO: 24850876
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KNV-STOCK: 1

KNO-SAMMLUNG: Methoden Historischen Lernens
KNOABBVERMERK: 2010. 208 S. m. Abb. 18.2 cm
KNOSONSTTEXT: Best.-Nr.02316
Einband: Kartoniert
Sprache: Deutsch
Beilage(n): ,

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